。我有一个想法，让我儿子能多读点书，以后有机会进城工作，所以我给他取名宗城。我现在让他进城逛逛开开眼界，看看城里有多安逸，就是要让他能发奋读书，以后能到城里工作，有个城市户口，有一个好出息哇。”这些话，宗陵眼里放光。

李轼心里明白，宗陵的b这些就是农村缺化，这也是城乡差别中很重要的b一个方面，自己不愿下乡跟这也有一定关系。其实像李轼这种从就生活在城市里的b人，很难真正理解宗陵的b内心。那时的b农村不仅是经济落后，农民日子过得很清苦，而且化更落后，化生活更为贫乏，农村年青人的b苦闷可想而知。像宗陵这种有点化，又在城头呆过几年的b农村年青人，向往城市生活是情理中的b事。

现实中农村的b年青人要想进城工作和生活，改变原有的b农民身份，基本上就是两条路。一是读书读到大学或中专，毕业后可以由国家分配工作，二是去当兵，提干后转业到城市工作。对农村的b年青人来，这两条路都很不容易。宗陵自己曾经就走第二条路，没走通。如今他把希望放在儿子身上，指望儿子能通过第一条路走进城市。李轼晓得这一条路实际上是更难的b，宗陵这个想法也许到头来仍旧还是一个梦。

他们经过一所学校时，宗陵问这所学校咋样？李轼一笑，都不正经上课了，还有啥咋样不咋样的b。不过在“革”前还算一所不错的b学校。

宗陵停下脚步，对学校大门内的b建筑张望起来。李轼你要看就自己看吧，我得先走了。李轼完就往前走，宗陵紧赶两步追上李轼，对李轼，他所在的b生产队比起来那些大山深处、偏远地区的b农村来，条件还算是不错的b，但是还是有很多人家的b娃儿因为没钱上不起学。农村学校的b教育质量也很差，多数老师就是学毕业生的b水平，一个学就三四个老师。有些老师上课还背着娃儿，有时娃儿哭了，老师还得先顾着哄娃儿，哪里顾得上教学生，农村学校学生学到的b东西少。

李轼点点头，我见过农村的b学校，确实恼火。宗陵接着，农村学校也少得很，有的b一个公社才有一个学，远的b学生为了上学得跑几十里路。所以农村娃儿能把学读毕业就不错了，能考上初中的b就算是烧了高香，要是那家娃儿能考上高中，那就是祖坟上冒青烟了。宗陵他们公社就有一个考上这城里高中的b，都是他先人积德了，要不是赶上了化大革命，不定还能考上大学也保不齐。现在也成了回乡知青，但也不错，当了大队会计，也算一级干部了，要是以后再混得好点，不定还能到公社当一个干部，那就是脱产的b干部了。

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一同走着，李轼想的b跟宗陵完全不一样。李轼心想你宗陵就做梦去吧，农村娃儿要考进城里的b学校谈何容易。城里的b中学不要高中，就是初中里也找不到几个农村的b学生。李轼他们年级一共两个班，他们这个班上一个农村的b学生都没有，另一个班有两个学生是郊区农村的b。高68级三班有几个学生是从周边县农村来的b，据就是降低分数招收进来的b，是要执行阶级路线，照顾贫下中农子弟入学。这几个学生每次考试成绩都是垫底的b或不及格的b，还得老师开灶。这几个学生自身整得很恼火，旁边的b同学这是拔苗助长，拔苗的b人累得腰痛，苗却长得半死不活的b。

“革”兴起，这几个学生都揭竿而起。其中两人成了保皇派组织领袖，三人成了造反派组织领袖，虽是对立的b两派，观点却是一致的b。都要保卫**的b无产阶级革命教育路线，要铲除**的b资产阶级反动教育路线，现行的b教育制度剥夺了农村娃儿上学的b权利，他们要为农村娃儿争取平等的b读书权利等等。李轼想难怪******要改革教育制度，看来出发点至少是好的b。

宗陵走路还保留着那种军人
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