学生间互相阅卷是很平常的，鸿睿班内也不例外。

互相阅卷是通过别人的错误来学习，当然，也方便老师偷懒。

杨锐比较少在班里做试卷，刘珊倒是挺好奇他现在的成绩，从窗台处拿了红笔，就对着参考答案，给杨锐批卷。

杨锐头都没抬的继续做题，他现在做的这套也是自己从脑海中淘弄出来的，但没看过答案，尤其是语英语和政治卷，都是完全陌生的。

不过，为了测试自己的成绩和状态，杨锐准备将七门课的卷子都做出来，总不能将英语老师开除了，自己的成绩反而下降了，如果是那样的话，找人情也要再找一名英语老师来。

批卷总是比做卷子要快，刘珊不看题目，只看答案，几分钟的时间就将语的客观题给批了出来，接着饶有兴致的翻到作面。

“你没写作？”刘珊失望极了。

“你想看？”

刘珊习惯了杨锐的调侃，不动声色问：“不练习作，你高考的时候怎么办？”

“我有自己的办法，不用担心。”

“也写简单作？”刘珊笑了。

杨锐也笑，一边继续做题一边道：“语作怎么可能写简单作。”

英语作要尽可能的简单，是为了减少错误出现的频率，这是保守的保底式做法，用这种方式写的英语作，无论如何也不可能得到满分的，甚至连90%的分数都是奢望，但是，相对全国英语作平均只有40%都不到的分数，稳定提升分数更有价值。

而高考的语作，就不能用保守式做法了，因为语作是按照项目给分的，不是按照项目扣分的。

当然，写错字了，用错成语了，肯定是要扣分的，但对参加高考的学生来，这些原本不应该成为问题的。

一篇40分或60分的语作，符合题意和偏离题意就有5分左右的差距，结构严谨和结构混乱又会有5分的差距，有采和语言寡淡，有创意和平庸，又是5分和0分的差距，而这些判断，作为语老师，是很容易做出结论的。

在语的高考阅卷中，作经常采用两人或三人的交叉审阅，通常也不会有较大的疏漏，

所以，高考语作，如何去写，其实也是有迹可循的。

0年的高考研究，差不多将高考的主观题都给弄成客观题了，这也是没办法的事，结果是客观的分数，评断标准又要求客观，做题的过程客观化也是免不了的。

当然，8年的高考还没有如此过分，那些擅长总结规律的老师们，目前尚未得到重视，人们还是以打基础为主攻目标。

杨锐不擅长语，但他脑海中有的是各种作宝典和例，这些东西，同样没有在8年露面。

而无论杨锐选择抄还是不抄，他的作成绩都低不到哪里去。

“那给你作算多少分？”

“按8分来算吧。”作满分是45分，由一篇看图话和一篇议论组成，前者的15分被扣的很少，议论考察略严，但不管怎么算，这都是一个保守的分数了。

刘珊毫不犹豫的在作面打上了“-”的标识，然后才在边上写了8分。

整篇批阅结束，刘珊又算出了总分：110分。

“一共才扣了10分？”刘珊自己先惊讶了，回过头来再翻，果然是只有处，分别扣了一分。

“你比预考的时候，分数还提高了？”刘珊万分诧异的看着杨锐，在正常人想来，杨锐预考时的表现，本就应该是一个高峰了。

没想到他的分数还有提高的潜力。

如果作少扣一点分的话，语肯定还能再多几分。

刘珊这么想着，不觉心里吃味，道：“都没见你好好做过题。”

“我的情况特殊，你们就不要比了。”杨锐笑
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